利在学子 功在千秋 教育专家于书全 何竟轩推新作《学习的秘密》
何竟轩老师和元认知心理干预技术研发者金洪源教授在一起
得识于书全、何竟轩两位先生是缘于《学习的秘密》一书。那天，同事拿着这本书兴高采烈地对我说，他发现了一本能帮助学生高效解决学习问题的好书。认真拜读之后，我被两位先生对教育事业的热爱和对学生健康成长的关注所打动，被书中精辟的思想、实效的指导学生学习的方法所折服。我深切地感到：这是一本解决学生学习问题的力作，这是一对心理教育的先行者，在进行的一场教育革命的成功实践。这真是一本好书！我抑制不住内心的惊喜，拨通了两位先生的电话，进行了一系列深度的采访。
一、领略学者的风范，感受深邃的思想
于书全先生是大连经济技术开发区第十高级中学的校长，虽然于校长到此就任只是一年多的时间，但是他对学校跨越式发展的贡献却是巨大的。于校长是一位很有思想的校长，上任伊始，他就抓住了心理教育的关键点，提出了本着“让每一个生命日日新”的教育宗旨，坚持“以心育心、以博启智、以雅塑格”教育理念，建设“生态十中、博雅十中、人文十中”的办学方向，努力实现心理教育特色学校的发展目标。他认为，只有走进学生心里的教育，才是最有效的教育。他在学校以心育心的基础上，明确提出了“心理教育与学校管理、学科教学、学校文化的三个融合”的教育思想，把心理教育渗透到学校教育教学的各个方面，把建设辽宁省心理教育特色学校确定为学校未来的发展目标。
何竟轩老师也是一位很有思想的教师。他不但在心理教育方面有独到的研究，而且，他还拥有高超的心理学技术，在解决学生学习问题和心理问题方面经验丰富，方法简单、省时、高效。
他认为，关注学生心理成长，把握学生学习规律，走学校心理教育技术化之路，才能硬化德育，优化智育，提高教育教学质量。他提出了心理教育的观念，他认为，生活与学习中，让我们痛苦不堪的，不是事情本身，而是我们对事情的看法或认识，是我们错误的看法或认识，干扰了我们对事物正确的判断，引发了我们消极的情绪，让我们产生了焦虑与痛苦。所以，我们只有对事情进行正确的积极评价，我们才会拥有健康快乐的行为与情绪。这就要求我们要具有正确的价值观和人生观。这是我们幸福人生的根本。
那么，我们知道了自己的问题，为什么有时还不能得到彻底的解决呢？原来，是自己的负性情绪在作怪。是自己的焦虑情绪形成了潜意识的条件性情绪反应，并深入到自己的潜意识里，让我们“三想三不能”。也就是，想学学不进，想做做不到，想放放不下。我们只有干预潜意识里面的条件性情绪，用积极的情绪去替换消极的情绪，才能做到彻底地解决。
而学科学习的问题，除了情绪因素，还取决于我们所拥有的知识的多少，也就是说影响其学习好坏的状况，并不取决于学习情境本身，而是取决于其固定点知识的多少。只有拥有丰厚的固定点知识，新知识的学习才会顺利地进行。这就是我们始终强调的知识智力观。他认为，能力的背后是知识，有什么样的知识，才会拥有什么样的能力。要想拥有什么样的能力，必须具备什么样的知识。当然，这里所说的知识是包括三类知识的。即陈述性知识、程序性知识和策略性知识。这是区别于传统意义上的知识概念的。
可见，他们所研究的解决学生学习问题的心理学，既能关注行为，重视效果，又能深入思维和潜意识，从而抓住问题的杠杆解，是十分有效的实践研究。
二、实践高效的技术，享受丰硕的果实
心理与教育构筑的宫殿，走进去的人，才能感受其辉煌的内涵；理论与实践的联姻，有收获的人，才能享受其跳动的惊喜。
一直以来，他们对学校教育的发展问题和实效性问题进行探究。他们深切地感到：在学校的发展过程中，对学生的教育还存在着诸多的问题。表现为有的学生学习缺少动力，不愿学习，甚至有厌学情绪；有的学生想学习，但管不住自己，上课注意力不集中，经常溜号走神；有的学生作业不能认真完成，存在应付，甚至抄袭的现象；有的学生不会自学，自学时要么不知干什么，要么管不住自己，总想玩；有的控制不住外界诱惑，或者沉迷于网络，或者有早恋的倾向；还有很多学生存在着考试焦虑或家庭师生矛盾或学习烦躁或学习低效等影响学习的问题。诸此等等，使学校管理有时显得苍白无力，德育疲软，教育低效，还有课堂也存在着诸多的问题，成为了制约学校跨越式发展的瓶颈。
那么，有没有一种教育能克服这些问题，从而使德育工作硬朗起来，智育工作高效起来，有效地促进学生的学习呢？
经过长期的实践探索，他们选择了利用元认知心理干预技术开创了心理教育技术化之路。
有效才是硬道理。科学技术是第一生产力。他们进行的心理教育技术既关注学生行为，重视效果，又深入学生的思维和潜意识，它抓住了问题的杠杆解。它能让学生 “三想三能”——想做能做到，想学能学进，想放能放下。它能培养学生元认知智慧，使之反审、监督、调控自己潜意识现象，实现高效学习，获取优秀成绩。它能把德育落到了实处。心理教育与学校管理、学科教学、学校文化的融合，给心理教育提供了广阔的发展空间，让心理教育如鱼得水，让学校教育水有生机，真正把心理教育落到了实处，取得了可喜的成绩。
实践证明，他们取得了巨大的成功。就拿高考成绩而言，2011年，学校通过对21名学生进行元认知心理干预提升学习成绩的实践，在高三学生在全市一摸没有一本上线学生的情况下，结果打造出了7名突破一本的学生。取得了二本上线人数由去年的66人提升到94人的好成绩。2012年高考，又取得了一本上线17人，二本上线137人的历史新高。2013年高考，又创下了一本上线27人，二本上线153人，且突破了两个考600分以上好成绩的学生。
当然，技术化改变的不仅仅是学生的成绩，也改变了学生的学习状态与人格。学校师生的精神面貌也得到了翻天覆地的变化，师生共同积极参与的高效课堂产生了明显的效果和无穷的魅力。
何竟轩老师、孙娜老师和金洪源教授在研究《学习的秘密》书稿
2011年9月12日，中央电视台记者对学校心理教育技术化的特色建设进行了为期4天的深度采访和专题报道。2011年10月31日《中国教育报》也对此进行专题报道。2011年9月，《中小学心理健康教育》杂志集中发表3篇研究文章，进行了专题成果展示。产生了深远的社会影响。目前，《求实》杂志、《经济》杂志、中国教育电视台将对学校心理教育特色建设进行深度报道。
骄人的成绩引来了社会各界聚焦的目光。从各级的现场观摩到各类的经验介绍，到成功地承办全国心理学术会议，都展示了学校在心理教育技术建设上塑造优秀人格、提高学习效率的有效探索。
正如校长于书全所说：驻足学校心理教育技术化道路，可以说，这是一场意义重大的教育改革，它对学校的跨越式发展起到了举足轻重的作用，它是学校硬化德育，提高教学有效性的抓手和引擎。
三、技术利在学子，功德关涉千秋
我们知道，今天的中小学生，是在改革开放的进程中出生和成长的。他们既是改革开放的最大受益者，同时，也不可避免地受到社会现代化进程带来的各种影响。近年来，国内有关专家学者所做的大量专门调查研究表明，当前我国中小学生的心理健康、学习动力等方面都存在相当普遍的问题。开展心理教育不仅在于帮助学生解决学习困难、改善人际关系、提高思想认识，而且为他们个性发展打下长久而全面的基础。只有充分理解心理教育对于学生个性发展的全面基础作用，才能正确认识和积极开展心理教育工作。这是时代的需要，也是时代赋予教育的使命。
中小学生是成长中的个体，他们的各种心理品质都处于十分迅速活跃的发展过程之中。针对他们进行的心理教育，更多的是形成和提高性的，而不是矫正和治疗性的，具有鲜明的建设性，预防的意义格外突出。中小学生通过心理教育所取得的成效，不仅有助于他们今天的生活，对于他们明天的生活也将产生久远的影响，乃至关系着他们的一生。而义务教育的普及和实施，又使得学校心理教育在客观上成为普及性的、全民性的，能够对所有的未来公民发挥作用，其影响是深远的。
实践证明，心理教育技术能深入学生潜意识，帮助学生构建动力源，培植信仰，建立责任意识，形成良好的习惯，塑造优秀人格。那么，及时补上这些人格漏洞的学生，都很可能就是明天撑起这个国家的栋梁。因为只有这种品格的人，才会继承中华民族勤劳、自强、向上、顾大局等一系列优秀的民族性格，才会使中华民族凝心聚力、团结奋斗，成就民族伟业。心理教育任重道远。
我们应该感谢于书全、何竟轩这样有责任心的教师们，他们的研究可以说是利在学子，功在千秋。是真正的功德事业。
《学习的秘密》封面 资料图
《学习的秘密》——是一本指导学生学习和帮助心理教师有效教学的书，也是推动教育改革的成功范例。
书中揭示了影响学习的三大因素：认知、情绪和知识。它揭示了幸福的真谛——人生的幸福取决于积极的人生态度。它揭示了学习行为问题的秘密——情绪，是潜意识条件性情绪制约了我们快乐高效的学习。它揭示了学科学习问题的机制——知识，学习成绩的优劣除了情绪的影响，还取决于原有知识掌握的多少。
同时，它还给我们解决问题的行之有效的方法。它能教会你如何幸福，如何调节自己的情绪，如何快乐高效地学习。
《学习的秘密》是一本好书，是能指导你如何学习，如何提高成绩的好书。
它帮助你激发心动力，提高学习力，巧补文化课，快速好成绩。
你还在等什么？它已久久地期许！
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（稿件来源于央视记者的报道）
