关于对某中学初二学生心理问卷调查的分析

现对数据进行相关分析。

统计问卷总数为66份，现对每一项进行详细分析。（1）在强迫症状因子中，无问题的占39%，轻度问题的占41%，中等程度的症状占17%，较重的症状占2%，严重的心理症状占2%，该因子反映受试者做作业必须反复检查，反复数数。总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状。（2）在偏执因子中，无问题的占68%，轻度问题的占23%，中等程度的症状占5%，较重的症状占2%，严重的心理症状占3%，该因子反映受试者觉得别人占自己便宜，别人在背后议论自己，对多数人不信任，别人对自己评价不适当，别人跟自己作对等偏执问题。（3）在敌对因子中，无问题的占68%，轻度问题的占20%，中等程度的症状占8%，较重的症状占3%，严重的心理症状占2%，该因子反映受试者控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西的冲动等等。（4）在人际关系紧张与敏感因子中，无问题的占56%，轻度问题的占39%，中等程度的症状占5%，较重的症状占0%，严重的心理症状占0%，该因子反映受试者别人不理解自己，别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同异性在一起感到不自在等问题。（5）在抑郁因子中，无问题的占59%，轻度问题的占39%，中等程度的症状占0%，较重的症状占2%，严重的心理症状占0%，该因子反映受试者感到生活单调，感到自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。（6）在焦虑因子中，无问题的占53%，轻度问题的占27%，中等程度的症状占18%，较重的症状占2%，严重的心理症状占0%，该因子反映受试者感到紧张，心神不定，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等问题。（7）在学习压力因子中，无问题的占42%，轻度问题的占39%，中等程度的症状占12%，较重的症状占6%，严重的心理症状占0%，该因子反映受试者感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。（8）在适应不良因子中，无问题的占70%，轻度问题的占24%，中等程度的症状占5%，较重的症状占0%，严重的心理症状占2%，该因子反映受试者对学校生活不适应，不愿参加课外活动，不适应老师教学方法，不适应家里学习环境，情绪不平衡等问题。（9）在情绪不平衡因子中，无问题的占52%，轻度问题的占29%，中等程度的症状占17%，较重的症状占3%，严重的心理症状占0%该因子反映受试者情绪不稳定，对老师和同学以及父母，学习忽高忽低等问题。（10）在情绪不平衡因子中，无问题的占76%，轻度问题的占18%，中等程度的症状占5%，较重的症状占0%，严重的心理症状占2%，该因子反映受试者感到老师和父母对自己不公平、对同学比自己成绩好难过和不服气等问题。

统计发现，对于初二学生来说，学习以及对所处环境的适应是当前学生面临的最大的困惑，一味的学习压力和不适应环境，会致使学生出现了心理紊乱，甚至产生了心理变态。如果教育中忽视了对学生心理健康的教育，会造成学生缺乏此方面的认识，从而，影响学生心理素质发育。

因此在这里针对此现象，提出以下意见。

1、开展形式多样的心理健康教育，通过广播、电视、海报等途径，针对学生的心理特点及知识要求，让学生从多角度，多场合接受心理健康教育。

2、开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。

3、开展心理咨询与辅导工作，在学生面临问题时，采用相应的咨询方法，使学生得以缓解。

4、家校联手，就家长如何对子女进行家庭心理教育提供指导、帮助，让父母意识到心理健康的重要意义。

5、进行严重问题学生跟踪调查、分析和必要的心理帮助。

综上所述，中学生的心理健康教育不可忽视，我们应该重视对学生心理的建设，在教育工作中，不能仅仅停留在了解问题，分析问题的水平上，更要能够解决问题，使初中生更加适应现在的时期，同样也使教育工作更具有实际意义，从而推进素质教育。