关于对某中学初二学生心理问卷调查的分析
现对数据进行相关分析。
统计问卷总数为66份,现对每一项进行详细分析。(1)在强迫症状因子中,无问题的占39%,轻度问题的占41%,中等程度的症状占17%,较重的症状占2%,严重的心理症状占2%,该因子反映受试者做作业必须反复检查,反复数数。总在想一些不必要的事情,总害怕考试成绩不好等强迫症状。(2)在偏执因子中,无问题的占68%,轻度问题的占23%,中等程度的症状占5%,较重的症状占2%,严重的心理症状占3%,该因子反映受试者觉得别人占自己便宜,别人在背后议论自己,对多数人不信任,别人对自己评价不适当,别人跟自己作对等偏执问题。(3)在敌对因子中,无问题的占68%,轻度问题的占20%,中等程度的症状占8%,较重的症状占3%,严重的心理症状占2%,该因子反映受试者控制不住自己脾气,经常与别人争论,容易激动,有摔东西的冲动等等。(4)在人际关系紧张与敏感因子中,无问题的占56%,轻度问题的占39%,中等程度的症状占5%,较重的症状占0%,严重的心理症状占0%,该因子反映受试者别人不理解自己,别人对自己不友好,感情容易受到别人伤害,对别人求全责备,同异性在一起感到不自在等问题。(5)在抑郁因子中,无问题的占59%,轻度问题的占39%,中等程度的症状占0%,较重的症状占2%,严重的心理症状占0%,该因子反映受试者感到生活单调,感到自己没有前途,容易哭泣,责备自己,无精打采等问题。(6)在焦虑因子中,无问题的占53%,轻度问题的占27%,中等程度的症状占18%,较重的症状占2%,严重的心理症状占0%,该因子反映受试者感到紧张,心神不定,无缘无故的害怕,心里烦躁,心里不踏实等问题。(7)在学习压力因子中,无问题的占42%,轻度问题的占39%,中等程度的症状占12%,较重的症状占6%,严重的心理症状占0%,该因子反映受试者感到学习负担重,怕老师提问,讨厌做作业,讨厌上学,害怕和讨厌考试等问题。(8)在适应不良因子中,无问题的占70%,轻度问题的占24%,中等程度的症状占5%,较重的症状占0%,严重的心理症状占2%,该因子反映受试者对学校生活不适应,不愿参加课外活动,不适应老师教学方法,不适应家里学习环境,情绪不平衡等问题。(9)在情绪不平衡因子中,无问题的占52%,轻度问题的占29%,中等程度的症状占17%,较重的症状占3%,严重的心理症状占0%该因子反映受试者情绪不稳定,对老师和同学以及父母,学习忽高忽低等问题。(10)在情绪不平衡因子中,无问题的占76%,轻度问题的占18%,中等程度的症状占5%,较重的症状占0%,严重的心理症状占2%,该因子反映受试者感到老师和父母对自己不公平、对同学比自己成绩好难过和不服气等问题。
统计发现,对于初二学生来说,学习以及对所处环境的适应是当前学生面临的最大的困惑,一味的学习压力和不适应环境,会致使学生出现了心理紊乱,甚至产生了心理变态。如果教育中忽视了对学生心理健康的教育,会造成学生缺乏此方面的认识,从而,影响学生心理素质发育。
因此在这里针对此现象,提出以下意见。
1、开展形式多样的心理健康教育,通过广播、电视、海报等途径,针对学生的心理特点及知识要求,让学生从多角度,多场合接受心理健康教育。
2、开设专门的心理健康教育课程,帮助学生了解心理科学知识,掌握一定的心理调节技术。
3、开展心理咨询与辅导工作,在学生面临问题时,采用相应的咨询方法,使学生得以缓解。
4、家校联手,就家长如何对子女进行家庭心理教育提供指导、帮助,让父母意识到心理健康的重要意义。
5、进行严重问题学生跟踪调查、分析和必要的心理帮助。
综上所述,中学生的心理健康教育不可忽视,我们应该重视对学生心理的建设,在教育工作中,不能仅仅停留在了解问题,分析问题的水平上,更要能够解决问题,使初中生更加适应现在的时期,同样也使教育工作更具有实际意义,从而推进素质教育。